Фрагменты учебных занятий

Беларуская мова

Тэма. Напісанне вялікай літары ў словах

Мэта: знаемства вучняў з выпадкамі ўжывання вялікай літары ў словах

Задачы: арганізаваць знаемства вучняў з правілам правапісу вялікай літары ў асабовых назвах, праводзіць назіранні за дыферэнцыраванымі напісаннямі (Галінка – галінка), замацоўваць уменні запісваць словы ў алфавітным парадку; садзейнічаць узбагачэнню слоўніка вучняў, фарміраваць навыкі паважлівых адносін да сваякоў, любові да свайго роднага краю

Фрагменты ўрока

1. Гульня “Хто болей?”

• Размяшчэнне літар у алфавітным парадку.
• Літару чытаем, назвы нашых вёсак успамінаем.

К – Кледнявічы, Карэбы

М – Мокрадзь, Міхееўка

Г – Галавічы, Гантоўля, Губіна

Л – Лукаць, Лядзешня

Б – Барадзёнкі

Т – Трылесіна

Р – Расна

Д – Дрыбін, Данькава

• Чые прозвішчы, імены, імены па бацьку пачынаюцца з гэтых літар?

1. Дыдактычнае практыкаванне “Нашы прозвішчы і імёны”

• “Маўчанка”

(Настаўнік паказвае вучням карткі. Вучні моўчкі чытаюць імены, запісаныя на картках. Хто прачытаў сваё імя, выходзіць і забірае картку).

• “Станьце, як у алфавіце”

(Вучні з карткамі ў руках выстрайваюцца каля дошкі ў алфавітным парадку).

• Вучні называюць па-беларуску свае прозвішчы (можна карыстацца подпісамі на вокладцы сшытка).
• А ці ведаеце вы свае імены па бацьку?

(Прыклад: Майго тату завуць Віктар, маё імя па бацьку Віктаравіч).

1. Дыдактычнае практыкаванне “Мае сваякі”

Сваякоў успамінаем, іх па іменах называем.

1. Гульня “На карце нашага Трылесіна”

На дошцы размешчаны фотаздымкі мясцін пасёлка Трылесіна. Побач прымацаваны карткі з назвамі вуліц, на якіх жывуць дзеці. Па чарзе вучні падыходзяць да дошкі, чытаюць на картцы назву сваёй вуліцы і прымацоўваюць да адпаведнага фотаздымка.

1. Гульня “Будзь уважлівым”

На дошцы размешчаны партрэты Я.Купаля, Я.Коласа, В.Кудлачова. Вучні чытаюць прозвішчы, знаходзяць адпаведны фотаздымак.

• Якую літару напішам у пачатку прозвішчаў?
• Праводзіцца гутарка аб творчасці паэта-земляка Віктара Кудлачова.

Литературное чтение

Тема. Н. Сладков. Осень на пороге.

           Е. Благинина. Улетают, улетели…

Цель: ознакомление с текстами поэтического и прозаического характера об осени

Задачи: формировать навыки выразительного чтения, учить сравнивать поэтические и прозаические тексты, работать нал развитием связной речи учащихся, содействовать воспитанию умения видеть красоту природы, любоваться ею

Фрагменты урока

1. Речевая разминка

- Слоги и слияния читаем, до слов дополняем

(Кр-, др-, бе-, ро-, пт-, тр-, де-)

(Красота, красиво, краски, красные, друзья, дружба, белые, Беларусь, берёза, птицы, дети, деревья, трава, тротуар, Трилесино)

1. Словесное рисование

- Слова прочитаем, на осеннюю тему выбираем

(Холодно, птицы, листочки, снег, зайцы, шубки, улетают, солнышко, травка, пчела, берлога)

- Нарисуем словами картину осени в нашем поселке.

(Фото поселка Трилесино осенью).

1. Сочинение стихотворений по словам-рифмам

___________ пришла

___________ принесла

___________ гурьбой

___________ родной

(К нам в гости осень пришла,

С собой холод принесла.

Птицы дружною гурьбой

Покидают край родной.)

- Какие птицы уже улетели из нашего Трилесино?

Русский язык

Тема. Слог. Деление слов на слоги

Цель: обучение правилам деления слов на слоги

Задачи: дать представление о слогообразующей роли гласных в слове, содействовать обучению деления слов на слоги, подбору слов с опорой на модели слогоударной структуры слов, создавать условия для развития связной речи учащихся, внимания, фонетического слуха, способствовать формированию чувства любви к своему краю, интересу к изучению его истории

Фрагменты урока

1. Дидактические упражнения для подготовки к работе на основном этапе

- Слоги читаем, первый звук выделяем (читают слоги, записанные на доске, называют первый звук, дают ему характеристику).

           Ку, ул, о, бли, да, хо, ли, пти, си, ла

         - Не просто слоги мы читаем, слова к ним подбираем.

- Схемы в домиках живут,

К себе в гости друзей ждут.

Вы на схемы посмотрите

И гостей к ним проводите.

(Схемы слов с одним, двумя, тремя слогами на домиках. Рядом с домами записаны слова: Беларусь, семья, дом, школа, Трилесино, Дрибин, учитель, класс, бассейн, магазин, сад, улица).

Обращаем внимание на «лишнее» слово (Трилесино), состоит из 4 слогов.

- Составим со словами предложения.

Примеры. Мы живем в Трилесино. В нашей школе есть бассейн. Я учусь во втором классе.

- Слова читаем, к рисункам подбираем.

(Рисунки с изображениями деревьев. Соотносят названия деревьев с картинками. Проводится беседа о Трилесинских исполинах. (Фотография места, история). Слова – названия деревьев и слово «исполины» делим на слоги.

Русский язык

Тема. Твёрдые и мягкие согласные звуки

Цель: знакомство со смыслоразличительной ролью твердых и мягких согласных

Задачи: формировать представление о способности гласных букв указывать на твердость-мягкость предшествующих согласных звуков, умение различать, правильнот произносить и определять на письме твердые и мягкие согласные звуки; способствовать развитию фонематического слуха, орфографической зоркости, связной речи учащихся, создавать условия для воспитания любви к своей малой родине

Фрагменты урока

1. Фонетико-грамматические упражнения

• На доске фотографии с указателями деревень Дрибинского района. Читают названия, выделяют первый звук.

(Бородёнки, Михеевка, Лукоть, Рясно, Коровчино, Белая).

Обращаем внимание на вторую букву (гласную), обсуждаем и делаем вывод, как эти буквы помогают указывать на твердость-мягкость предшествующих согласных звуков.

• (Работа проводится с предметными картинками)

Слово называем, первый звук определяем.

(Школа, бассейн, озеро, сосна, лес, магазин, дорога).

Ребята, а вы узнали, где находятся все эти места? (Беседа о красоте родного поселка Трилесино).

• А сейчас справа от меня пусть станут ученики, которые живут на “мягких” улицах (названия улиц начинаются с мягкого согласного звука), слева –те, кто живет на “твердых” улицах.

1 группа – Зеленая, Ленина

2 группа – Поселковая, Звезда, Фрунзе, Центральная.

Проблема 1: улица Юбилейная. Какой первый звук слышим в слове? (Мягкий звук [й^,])

Математика

Тема. Ломаная. Длина ломаной линии

Цель: обучение нахождению длины ломаной линии

Задачи: организовать практическую деятельность по умению определять длину ломаной линии, содействовать отработке навыков устных вычислений, развитию памяти, логического мышления, внимания, способствовать формированию воспитания любви к своей родине

Фрагменты урока

1. Устные вычислительные упражнения

- (Числа записаны на карточках)

Почитать, назвать наибольшее, наименьшее.

Расположить числа в порядке увеличения.

Разделить на 2 группы.

Из группы однозначных чисел найдите и покажите на веере число, обозначающее количество членов вашей семьи, количество учащихся нашего класса, количество девочек в классе, количество мальчиков.

Увеличить каждое однозначное число на 3, уменьшить каждое двузначное число на 5.

- (На доске фото озера поселка Трилесино, рядом карточки с числами 2 и 7). Составить задачи, используя числа.

Примеры задач.

На озеро прилетели 2 лебедя и 7 уток. Сколько всего птиц на озере? (На сколько уток больше, чем лебедей?)

Рыбак Тимофей словил на озере 2 щуки, а его сосед Иван – на 7 рыб больше. Сколько рыб словил Иван?

(Аналогично проводится работа над задачами с использованием фото бассейна в поселке Трилесино).

1. Закрепление умения находить длину ломаной линии

- На доске чертеж в виде ломаных линий с названиями деревень на точках-концах отрезков (Бородёнки, Трилесино, Щёкотово, Даньково). Сверху над отрезками указаны величины: 3 км, 4 км, 2 км.

Задания: определить расстояние от Бородёнок до Щекотово, от Трилесино до Даньково, от Бородёнок до Даньково.